প্রান্তিক নৃগোষ্ঠী ও চরাঞ্চলের শিশুরা গুণগত প্রাথমিক শিক্ষালাভের অধিকার থেকে বঞ্চিত হচ্ছে এবং গুণগত প্রাথমিক শিক্ষায় পিছিয়ে পড়ছে বা ঝরে পড়ছে। দরিদ্রপ্রবণ প্রান্তিক অঞ্চলে গুণগত প্রাথমিক শিক্ষা বাস্তবায়নে আরও বিশেষ সহায়তা থাকার কথা থাকলেও সেটি হচ্ছে না। তাই প্রাথমিক শিক্ষায় সরকারি-বেসরকারি সংস্থা ও পলিসি বাস্তবায়নকারীদের প্রান্তিক নৃগোষ্ঠী ও দূর্গম চর এলাকার শিশুদের গুণগত শিক্ষা বিষয়ে দ্রুত দৃষ্টি দেয়া ও বাস্তবভিত্তিক পদক্ষেপ নেয়া প্রয়োজন। সোমবার (০৫ ফেব্রুয়ারি) সেগুনবাগিচায় এডুকেশন রিপোর্টার্স এসোসিয়েশন, বাংলাদেশের (ইরাব) সদস্যদের নিয়ে আয়োজিত জাতীয় পর্যায়ের এডভোকেসি কর্মশালায় এসব তথ্য উঠে আসে। কর্মশালার আয়োজন করে জাপানভিত্তিক আন্তর্জাতিক উন্নয়ন সংস্থা ‘শাপলা নীড়’। সহযোগিতায় ছিল গ্রাম বিকাশ কেন্দ্র ও পাপড়ি। কর্মশালায় শাপলা নীড় বাংলাদেশের কান্ট্রি ডিরেক্টর তোমোকো উচিয়ামা, ইরাব সভাপতি শরীফুল আলম সুমন, সাধারণ সম্পাদক ফারুক হোসাইন প্রমুখ উপস্থিত ছিলেন। সভায় প্রান্তিক এলাকার প্রাথমিক শিক্ষা বিষয়ক বিভিন্ন ইস্যু, বিশেষ করে চরাঞ্চলের সরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষক সংকট ও প্রান্তিক নৃগোষ্ঠীর শিশুদের মাতৃভাষায় প্রাথমিক শিক্ষা অধিকার বাস্তবায়িত না হওয়া ও নিজস্ব কমিউনিটির শিক্ষক না থাকার বিষয়গুলো বিভিন্ন পরিসংখ্যান ও তথ্যভিত্তিক উপস্হাপনার মাধ্যমে আলোকপাত করা হয়। কর্মশালায় পাওয়ার পয়েন্ট প্রেজেন্টেশনের মাধ্যমে প্রান্তিক নৃগোষ্ঠীর বিশেষ করে সাঁওতাল, তুরি, মুশোহর নৃগোষ্ঠী এবং নরসিংদীর প্রান্তিক চরাঞ্চলের প্রাথমিক শিক্ষার তুলনামূলক চিত্র তুলে ধরা হয়। শিক্ষা বিষয়ক এসডিজি-৪ বাস্তবায়নে সফলতা পেতে হলে, প্রান্তিক নৃগোষ্ঠীর শিশুদের ও দূর্গম চরাঞ্চলের প্রান্তিক শিশুদের পেছনে রাখার সুযোগ নেই এবং তাদেরকে শিক্ষা অধিকারে সমসুযোগ এবং কোন কোন ক্ষেত্রে বিশেষ সুযোগ দিতে হবে বলে সভায় আলোচনা করা হয়। এতে গ্রাম বিকাশ কেন্দ্রের পক্ষ থেকে বলা হয়- প্রান্তিক নৃগোষ্ঠীর বিশেষ করে সাঁওতাল, তুরি, মুশোহর নৃগোষ্ঠীর শিশুদের জন্য দিনাজপুর সদর উপজেলার ১৮ টি সরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে প্রায় ৪০০ শিশুর জন্য মাতৃভাষায় শিক্ষালাভের সুযোগ নেই। শুধুমাত্র ওঁরাও শিশুদের জন্য মাতৃভাষায় বইয়ের ব্যবস্থা থাকলেও কোনো আদিবাসী শিক্ষক নেই। এছাড়া, বর্তমানে নতুন শিক্ষাক্রম অনুযায়ী পাঠদানের কারণে চাকরির জন্য বিভিন্ন দক্ষতার প্রয়োজন হবে। এদিক দিয়ে আদিবাসীরা অনেক পিছিয়ে। দ্বিতীয় প্রধান ভাষা হিসেবে তারা বাংলা পড়লেও এটি তাদের কাছে স্পষ্ট নয়। পড়া বুঝে নিতে তাদের কষ্ট হয়। কিন্তু এসব জায়গায় শিক্ষকের সংকট রয়েছে। আবার বাঙালি শিক্ষকের সব পড়া তারা বুঝে না, নিজেদের ভাষা রপ্ত করার জন্য আদিবাসী কোনো শিক্ষকও নেই। যে কারণে তাদের নিজস্ব সংস্কৃতিও হারানোর পথে। পাপড়ি’র পক্ষ থেকে বলা হয়- নরসিংদীর প্রান্তিক চরাঞ্চলে শিক্ষক স্বল্পতার কারনে ৯টি সরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে মাত্র ৪০ শতাংশ শিক্ষক রয়েছেন। তাই নিয়মিত ক্লাস থেকে বঞ্চিত হচ্ছে ২ হাজার ৫৯৩ জন শিশু। আবার এসব এলাকার বাবা-মায়ের সচেতনতার অভাবে অনেক বাচ্চা ড্রপ আউট হয়ে যাচ্ছে বা পড়াশোনাই করছে না। করোনাও একটি বড় ক্ষতি করেছে। এই এলাকার বিশেষ করে রায়পুরায় হানাহানিতে অভ্যস্ত হওয়ায় বাচ্চারা স্কুলে কম যায়। শিক্ষক স্বল্পতা পূরণে চর এলাকার যারা উচ্চ শিক্ষা গ্রহণ করেছে তাদের এখানে শিক্ষক হিসেবে নিয়ে আসা যায়। সহায়ক সংস্থা গ্রাম বিকাশ কেন্দ্র ও পাপড়ি’র সহায়তায় শাপলা নীড় বর্তমানে দিনাজপুর সদর উপজেলার বিভিন্ন প্রান্তিক নৃগোষ্ঠীর শিশু ও নরসিংদীর রায়পুরার দূর্গম চাঁনপুর চরাঞ্চলের প্রান্তিক শিশুদের শিক্ষা অধিকার বিষয়ে, ‘অধিকার প্রকল্প’ বাস্তবায়ন করছে। এই ইস্যুতে বিভিন্ন অংশীজনদের যৌথ প্রয়াসে সমন্বিত শিক্ষা উদ্যোগ গ্রহণ করেছে। বর্তমানে প্রকল্পটি শেষ পর্যায়ে রয়েছে। প্রকল্পের শুরু থেকেই প্রান্তিক শিশুদের প্রাথমিক শিক্ষা অধিকার নিশ্চিত করার লক্ষ্যে উভয় প্রকল্প এলাকায় বিভিন্ন শিক্ষাসেবা প্রদানের পাশাপাশি, স্থানীয় ও জাতীয় পর্যায়ের এডভোকেসি কার্যক্রম অব্যাহত রেখেছে প্রকল্পটি।