একটি পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের মৌলিক কাঠামোই হচ্ছে লাইব্রেরি, ল্যাবরেটরি, পর্যাপ্ত ক্লাসরুম ও পর্যাপ্ত শিক্ষক। অথচ হরহামেশাই ন্যূনতম অবকাঠামোগত সুবিধা ছাড়াই দেশের আনাচে-কানাচেতে অনুমোদন পাচ্ছে পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়। এ প্রতিযোগিতা যেন সংখ্যা বাড়ানোর, কিন্তু প্রশ্নটি থেকে যায় মান নিয়ে। দেশে ১৯৯২ সাল পর্যন্ত পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের সংখ্যা ছিল ১১। বর্তমানে দেশে ৫৪টি পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে। সম্প্রতি আরো তিনটি নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের জন্য আইনের খসড়া অনুমোদন দেওয়া হয়েছে। ফলে মোট পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয় সংখ্যা দাঁড়াবে ৫৭। সরকার প্রতিটি জেলায় সরকারি বিশ্ববিদ্যালয় ও মেডিকেল কলেজ স্থাপনের উদ্যোগ নিয়েছে, যা অত্যন্ত প্রসংশনীয়। কিন্তু এগুলোর অধিকাংশের শিক্ষার মান নিয়ে প্রশ্ন আছে। বিগত কয়েক বছরে গড়ে ওঠা পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে নেই কোনো অবকাঠামোগত তেমন কোনো সুযোগ-সুবিধা। এমনকি নিজস্ব ভবন, ক্যাম্পাস ছাড়াই অনেক বিশ্ববিদ্যালয় তাদের শিক্ষা-কার্যক্রম চালিয়ে যাচ্ছে। এমনকি পুরনো ঐতিহ্যবাহী কোনো বিশ্ববিদ্যালয়ের অবস্থাও খুব একটা সন্তোষজনক নয়। বিশেষ করে, দলীয় বিবেচনায় শিক্ষক নিয়োগ, ছাত্র রাজনীতি ও দখলদারিত্বের কবলে সেসব বিশ্ববিদ্যালয়। ফলে বিশ্ববিখ্যাত টাইমস হায়ার এডুকেশন র‌্যাংকিংয়ের ৮০০ এর মধ্যে নেই দেশের কোনো বিশ্ববিদ্যালয়। সেজন্য অনেকাংশেই দায়ী শিক্ষাখাতের স্বল্প বাজেট। বিশ্বব্যাংকের তথ্য অনুযায়ী, জিডিপির শতাংশ হিসেবে বাংলাদেশের গড় শিক্ষা ব্যয় আফগানিস্তান, পাকিস্তান ও শ্রীলঙ্কার চেয়েও কম। ইউজিসি বা সরকারের উদ্দেশ্য যদি হয়, শুধু সংখ্যা বাড়ানো তাহলে বলার তেমন কিছু নেই। কিন্তু পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনে গুণগত মানের বিষয়টি যদি উপেক্ষিতই হতে থাকে তাহলে সেখানে উচ্চশিক্ষা বেকার বাড়ানো ছাড়া তেমন কোনো কাজে আসবে বলে মনে হয় না। গুণগত উচ্চ শিক্ষা নিশ্চিতকরণের পূর্বশর্ত হচ্ছে উন্নত ও মানসম্পন্ন বিশ্ববিদ্যালয় নিশ্চিত করা। সেজন্য উচ্চ শিক্ষা খাতে বাজেট বাড়াতে হবে, ক্যাম্পাসগুলো দলীয় রাজনীতিমুক্ত করতে হবে এবং শিক্ষক নিয়োগে স্বচ্ছতা আনতে হবে। বর্তমান বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর বিদ্যমান পরিস্থিতি তদারকি করা এবং চাহিদার বিষয়ে একটি পূর্ণাঙ্গ সমীক্ষা হওয়া দরকার। নইলে একসময় এসব বিশ্ববিদ্যালয় ‘বোঝা’ হয়ে দাঁড়াবে, যার লক্ষণ ইতোমধ্যেই দৃশ্যমান।

তামান্না আক্তার
শিক্ষার্থী, ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়।